Aspekte der Raumqualität für Kinder bis zu drei Jahren | Von Kornelia Schneider

Sprache des Raums – Einladung zu vielfältigen Erfahrungen, z.B.  …

-         zum Bewegen

-         zu Forschungstätigkeit: Erkundung der Bewegungsmöglichkeiten, des Raums, der Materialien

-         zu dreidimensionaler Bewegung und unterschiedlichen Perspektiven (Raumerleben)

-         zum Gebrauch der Sinne und zu Bewegungsvielfalt

-         zu eigenem Gestalten, zum Spuren Hinterlassen, zum Verändern

-         zum Ausruhen, Schlafen

-         zum Für sich sein

-         zum Beschäftigen mit dem eigenen Körper und dem anderer Kinder

-         zu Kontakten und Aktivitäten mit anderen Kindern

-         zum Übergang in andere Räume und nach draußen

Gliederung des Raums

-         in alle Dimensionen, d.h. auch in die Höhe und zum Erleben der Tiefenerstreckung

-         Räume im Raum

-         Übergang von einem Raum(teil) zum anderen, zwischen drinnen und draußen

-         Raum für Körperpflege und Essen

Orientierungsmöglichkeiten

-         Visuelles Leitsystem

-         Schwerpunktsetzung

-         Unterschiedliche Helligkeit, Farbgebung, Bodenbeschaffenheit, Atmosphäre

Charakter und Atmosphäre des Raums

-         Treffpunkt

-         Bewegungslandschaft, Forschungslandschaft, Werkstattcharakter

-         Körper-Erlebnisraum

-         Variabilität und Kombinierbarkeit

-         unterschiedliche Modellierung von Boden-, Wand- und Geländeflächen

Ökologie

-         Farben

-         Licht, Tageslicht

-         Belüftung, Sonnenschutz

-         Schall- und Lärmdämmung, Geräuschminderung

-         Raumklima, Wärme-Kühle-Gefälle

-         Mobilität und Sicherheit

-         Beziehungsordnungen (aufgrund der Anordnung der Räume)

Platz für

-         jedes Kind (mit persönlichem Charakter): Das gehört zu mir, hier gehöre ich hin

-         Mädchen und Jungen

-         altersangemessene Differenzierung (Körperraum, Bewegungsraum, Materialien)

-         die Erfahrung von klein und von groß Sein

-         Material- und Geländeerfahrung

-         ungeordnet belassene Zonen und bewegliche Elemente

-         Materialaufbewahrung und -zugang

-         Personal (in den Kinderräumen und als extra Personalraum)

-         Elternbereiche

-         Information und Dokumentation

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